Как развить у ребёнка внимание

      Кому не знакома эта ситуация: весь вечер вы готовились с ребенком к контрольной, все правила выучили, все примеры разобрали – а в дневнике опять тройка! И ведь теорию он вам вчера повторил, задания из учебника при вас выполнил – а в классе почему-то опять наделал ошибок. Что случилось? Может быть, подвела память? Да нет – вы просите ребенка повторить вам правила и он повторяет. Может, задания оказались непонятными? Тоже непохоже - просматривая контрольную вместе с вами, ребенок видит, какие ошибки допустил, понимает, как нужно было сделать задания правильно. «Почему же ты не сделал на контрольной, как говоришь сейчас?», - спрашиваете вы. А ребенок только пожимает плечами: не знаю, отвлекся, пропустил что-то, не туда посмотрел… Дело здесь не в недостаточной подготовке. Для хорошего результата вашему ребенку не хватило не знаний, а внимания. Психологи определяют внимание как избирательную направленность на тот или иной объект. Если же говорить проще, то внимание это способность сосредоточиться на чем-то, сконцентрироваться, не отвлекаться на посторонние вещи. 
  Что произошло на контрольной? Выполняя задания, ребенок думал не о них, а о предстоящей перемене, о том, как пройти очередной уровень в компьютерной игре, о вкусных (или невкусных!) пирожках в школьном буфете… Как мы сказали бы в быту, «невнимательность подвела». Конечно, ничего ужасного не произошло – одна тройка еще не конец света. Но всем нам приходилось встречать взрослых людей, не способных сосредоточиться на чем-то одном, выделить главное, отсеять второстепенное. Людей, которые постоянно разбрасываются, берутся за десять дел сразу и не доводят ни одного до конца. Обычно мы не задумываемся о том, что эти взрослые – вчерашние невнимательные школьники, те кто «ловил» на уроках «ворон», смотрел в книгу, а видел… сами знаете что. Как же помочь ребенку стать внимательным, научиться сосредотачиваться на важных вещах? 
  Чтобы развить внимание, нужно тренироваться. Суть тренировок в том, чтобы в течение ограниченного времени методично, не отвлекаясь, выполнять определенное задание. Лучше, если это будет задание из той области, в которой ребенок чаше всего ошибается. Например, если у сына или дочери проблемы с правописанием, попросите его прочесть текст из учебника, подсчитывая количество определенных букв (например, букв А), в каждой строке. Можно выполнять это задание с карандашом – буквы А подчеркивать, а другие, например буквы О, вычеркивать. При этом ребенок должен не только механически «сканировать» текст, но и понимать прочитанное – когда он закончит читать, пусть расскажет вам, о чем говорилось в учебнике. 
   Важно выполнять упражнения регулярно, но так, чтобы они не были ребенку в тягость.Поэтому лучше заранее договориться о том, как часто вы будете заниматься и сколько времени посвящать тренировке. Скажем, упражнение с буквами (иногда его еще называют корректурной пробой) можно выполнять ежедневно по 5 минут. И конечно очень важно отмечать успехи юного интеллектуала: «Молодец! Заметил все буквы А. Ни одной не пропустил!» или «Хороший темп! Сегодня успел выполнить на 5 строк больше, чем вчера!» Обычно ребятам нравится упражнения, напоминающие игру. Так что ваш школьник скорее всего охотно согласится, если вы попросите его найти в следующих предложениях «спрятанные» названия стран и их столиц. Можете даже попробовать сделать это с ним наперегонки!1. Запер утку в сарае - злые люди хотели маленькую птичку мою украсть. 2. Франц и я заключили пари. Жак - свидетель. 3. Кто говорит, что кит айсберг разбил? Не верь папе - кино это. 4. Ира, не уходите, пока что-нибудь не выберете. Герань хотите? 5. Кассир и я нашли без труда маски. 6. На подоконнике стояли настурция и стакан карамели. 7. Соблаговолите подойти к нашей принцессе Ульяне, не то сие будет рассмотрено как укор ея величеству. 
Вот что спрятано в тексте:1 предложение: Перу – Лима (Запер утку в сарае - злые люди хотели маленькую птичку мою украсть).2. Франция – Париж (Франц и я заключили пари. Жак – свидетель).3. Китай – Пекин (Кто говорит, что кит айсберг разбил? Не верь папе - кино это).4. Иран – Тегеран (Ира, не уходите, пока что-нибудь не выберете. Герань хотите?).5. Сирия – Дамаск (Кассир и я нашли без труда маски).6. Турция – Анкара (На подоконнике стояли настурция и стакан карамели). 7. Сеул – Корея (Соблаговолите подойти к нашей принцессе Ульяне, не то сие будет рассмотрено как укор ея величеству). 
 Работа по развитию внимания – очень благодарная работа. Если выполнять упражнения регулярно, результат скоро заметите и вы, и учителя, и сам ребенок. Ошибок в контрольных станет меньше, оценки улучшатся , - и когда-нибудь ваш ребенок скажет вам спасибо за ваше терпение и настойчивость! «Растим победителей»  Преподаватели президентской школы  Subscribe. Дети 

Дифференциация Л - Р.

    Ваш  ребёнок путает звуки Л и Р ? Путает   в произношении (вместо слов  крыло, зеркала можно услышать крыро, зелкара).  Работа по дифференциации звуков Л — Р помогает более четкому, осознанному произношению в целом, а также является основой грамотности письма. Необходимо организовать занятия по закреплению  - дифференциации этих звуки  в слогах, словах, в словосочетаниях, в предложениях. Далее читайте здесь Логопед дома

Распечатать карточки для занятий можно здесь Различаем Л- Р 

Источник - сайт logopeddoma.ru

Посуда

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: чашка, стакан, бокал, тарелка, ложка, вилка, нож, бак, кастрюля, таз, блюдо, банка, мясорубка, бутылка, бидон, миска, тёрка, сковорода, кувшин, блюдце, сахарница, чайник, кофейник, хлебница, масленка. Сливочник, кружка, солонка, перечница, сито. 

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: глиняный, стеклянный, деревянный, фарфоровый, эмалированный, металлический, пластмассовый, хрупкая, прочная, чайная, столовая, кухонная, острый, тупой, толстый, тонкий, легкая, гладкая, блестящая, глубокая, чистая, грязная, пустая, полная. 

ГЛАГОЛЫ: мыть, хранить, разбить, вытирать, сушить, разливать, есть, готовить, пить, полоскать, выливать, накладывать, резать, просеивать, жарить, печь, варить, заваривать, кипятить, тушить, шинковать. 

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
Из фарфора – фарфоровый. 
Из дерева – деревянный. 
Из стекла – стеклянный. 
Из глины – глиняный. 
Из металла – металлический. 
Из пластмассы – пластмассовый. 

ОПИСЫВАТЬ ПОСУДУ:

Как называется? 
Какого цвета? 
Какой формы? 
Какого размера? 
Из какого материала сделана? 
Из каких частей состоит? (стенки, дно, крышка, ручки, носик) 
Для чего нужна посуда?

СРАВНИВАТЬ ПОСУДУ
Чайник – чашка. 
Кастрюля – тарелка. 
Кувшин – стакан. 
Сковорода – ложка.

 Источник - babyblog.ru

Горловой ротацизм.

 Горловое произношение звука р встречается часто у детей и взрослых. В

редких случаях оно устраняется без специальной помощи, и если его не исправить, может остаться на всю жизнь.

Отличие горлового р от правильного состоит в том, что вибрация образуется колебаниями не кончика языка, а мягкого неба (маленького язычка). Такое произношение звука р считается правильным во французском, немецком и некоторых других языках.

Отличить горловое произношение от правильного нетрудно: для этого можно предложить ребенку широко открыть рот и длительно произносить р. При этом сказать правильный р невозможно, а горловой произносится свободно.Коррекция горлового произношения звука р производится в несколько этапов. Далее читайте здесь Головой ротацизм

Источник - сайт Азбука логопеда

С Рождеством!

С Новым годом!

Закрепляем звук С.

  Предлагаю вам материал по автоматизации звука [С] в слогах. Данные упражнения предназначены в качестве домашнего задания по автоматизации звука [С] во всех слоговых позициях. Выбирайте из списка слов на отработку звука только те слова, которые состоят из звуков не нарушенных в произношении у ребенка. Далее смотрите здесь Домашние задания

Источник: http://logoportal.ru/9921/.html

Артикуляционная сказка для шипящих звуков.

    Правильное звукопроизношение и своевременное овладение ребенком всеми звуками речи являются залогом его успешного обучения в школе, а также взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми.

Как показывает практика, среди современных детей все меньше тех, кому не требуется логопедическая помощь. Далее читайте здесь  Готовимся к появлению звуков Ш и Ж

Источник- сайт Логопатики

Продукты питания.

Уважаемые взрослые, побеседуйте с ребенком о том, что такое продукты

(Продукты — это то, что человек употребляет в пищу). Предложите ему раскрасить только продукты и назвать лишние предметы (нож, ложка). 

Задание 1. Попросите ребенка ответить на вопрос, почему раскрашенные предметы называются продуктами (молоко, мясо — это продукты, потому что из них готовится еда). - Что у хозяйки? Раскрась только продукты питания. Назови предметы по образцу. Какие предметы лишние? - Почему эти предметы называются продуктами?
Задание 2. Производство продуктов питания. 
а) Расскажите ребенку, что людям разных профессий нужно много потрудиться, прежде чем продукты питания попадут на стол. Он последовательно разбирает каждую картинку и объясняет ребенку процесс производства хлеба (Трактор вспахал поле. Поле засеяли семенами пшеницы и т.д.). При этом упоминаются профессии: хлебороб, тракторист, камбайнер, пекарь и т.д. - Как появился хлеб? Расскажи по картинкам. В заключение  объясните ребенку, что хлеб надо беречь. 
б) Объясните ребенку, что можно приготовить из пшеницы. - Какие продукты питания производят из пшеничной муки? Расскажи по картинкам. - Что еще делают из пшеницы? Ребенок, глядя на картинки, составляет предложения по образцу (Из пшеницы делают белый хлеб, торт, пирожки, крендели). 
Задание 3. Виды продуктов. Игра «Продовольственный магазин». 
а) Логопед объясняет ребенку, что существуют разные виды продуктов в зависимости от того, из чего они приготовлены: рыбные , мясные , молочные, растительные и др. - Что делают из молока? (Из молока делают масло). Что дает курица? Расскажи по картинкам. Ребенок рассматривает картинки и называет вид продуктов по образцу (Масло, молоко, сыр, творог — это молочные продукты питания, так как они сделаны из молока). - Назови мясные, рыбные, молочные, растительные продукты питания. - Какие хлебобулочные, кондитерские изделия ты знаешь? Можно совершить ознакомительную экскурсию в продуктовый магазин. 
б) Предложите ребенку, как бы пробивая чек в кассе, назвать продукт и отдел, в котором этот продукт продается (Дайте мне, пожалуйста, батон белого хлеба из хлебного отдела). 
Задание 4. Откуда берутся продукты. Объясните ребенку, что продукты имеют разное происхождение: что-то растет в земле, что-то добывают из моря и т. д. Предложите ребенку объяснить происхождение продуктов, опираясь на картинки-помощники. Называя продукт и его происхождение, ребенок соединяет линией продукт и соответствующее изображение (Кукуруза растет на кукурузном поле). - Объясни происхождение продуктов. Соедини продукт и соответствующее изображение.
 Задание 5. Составление рассказа по схеме. 
Обратите внимание ребенка на картинки-помощники, формулируйте их содержание в форме вопросов (Что это?). Ребенок последовательно отвечает на вопросы полными предложениями и составляет рассказы из разных продуктов по образцу. Взрослый следит за целостностью рассказа.

•  Что это?
•  Какой вид продукта?
•  Как его производят?
•  Где продают (в каком отделе)?
•  Что готовят? 
• Нравится ли тебе этот продукт питания? 

Пример:

• Это торт.
• Торт — кондитерское изделие. 
• Его делают из муки, яиц, масла, сахара. 
• Торт обычно едят по праздникам.
• Он сладкий и очень питательный. 
• Я люблю торт — от очень сладкий, вкусный и красивый. 

Источник:по материалам сайта Логопедический портал.

Звук Л,ЛЬ

Звук [Л] очень сложен для постановки и автоматизации в домашних условиях. От родителей потребуется масса терпения. Порой будет казаться, что все усилия напрасны, и у вас ничего не получится. Главное, – не сорваться и методично продолжать начатую работу. Но не перегружайте ребёнка! В день достаточно заниматься два раза по 10 минут. Занятия обязательно проводятся в форме игры, соревнования. Если есть возможность обратиться за помощью к логопеду, - не медлите! При всех родительский талантах, помощь специалиста не помешает.  Чтобы поставить и автоматизировать этот трудный звук в прямых

и обратных слогах понадобится месяц. Не торопитесь. Лучше закрепите достигнутое и подготовьте почву для последующей работы. Итак, месяц прошел в трудах. Родители в сердцах восклицают: «Ох, не прост этот звук [Л]. Ускользает из речи малыша и всё! Особенно в начале и в середине слов. А ведь сначала всё шло как по маслу. Кроха прикусывал кончик язычка и гудел, как пароходик: [ЛЬ____], [Л_____]. Потом научился прижимать широкий кончик языка к верхним резцам и изолированно произносил эти звуки почти идеально. Но вот в словах… Да… Снова «вапата» (лопата), «шкова» (школа), «мев» (мел)…». Ничего, и с этими трудностями тоже можно справиться! Главное, терпение, как любил повторять один герой сказки. Если твёрдый звук [Л] пока не получается, закрепите мягкий [Л'] сначала в слогах: ЛЯ – ЛЮ – ЛЁ – ЛЕ – ЛИ; затем в словах с этими же слогами. 
Далее читайте здесь Комплекс упражнений для выработки звука Л

источник - сайт ЛОГОПЕД.РУ.