вторник, 29 мая 2012 г.

Оптическая дисграфия


Оптическая дисграфия — дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений, проявляется в заменах и искажениях букв на письме.Чаще всего при оптической дисграфии заменяются графически сходные рукописные буквы. Выделяют литеральную форму оптической дисграфии, при которой наблюдается нарушение узнавания и воспроизведения даже изолированных букв. При вербальной форме оптической дисграфии изолированные буквы воспроизводятся правильно, но при написании слова наблюдаются искажения, замены букв оптического характера. К оптической дисграфии относится и зеркальное письмо, которое иногда отмечается у левшей.  Смешение букв по оптическому сходству не следует принимать за обыкновенные "описки", т.к. они не связаны с произношением, ни с правилами орфографии. Такие ошибки влекут за собой снижение качества письма и чтения.
Если ваш ребёнок путает  путает письменные  буквы:  л- м, б - д, и - ш, и - у,  о - а, п - т, , к - н, ш  -  щ,  и - ц, , ц - o,  З - Е, обратитесь к логопеду. Приобретите комплект пособий по устранению оптической дисграфии и попробуйте в домашних условиях упражняться в коррекции нарушений письменной речи. Альбом "Учусь не путать буквы № 1" посвящена предупреждению и профилактике оптических нарушений. Специально подобранные упражнения альбома помогут развивать зрительное восприятие(цвета, формы, размера, величины предметов), пространственное восприятие и представление(ориентировку в схеме собственного тела и в окружающем пространстве). В альбоме № 2 упражнения подобраны на развитие буквенного гнозиса  ( восприятие формы, размера,букв и дифференциацию расположения элементов букв), автоматизацию и дифференциацию смешиваемых и взаимозаменяемых гласных и согласных букв( изолированно, в слогах, в словах, словосочетаниях, в предложениях и тексте).
Посмотрите презентацию  по различению букв П - Т здесь Различаем буквы П - Т
Источник - блог учителя - логопеда МОУ СОШ № 41 г. Вологды Собениной Л.Н, "Школьный логопед"

понедельник, 28 мая 2012 г.

Как развить орфографическую зоркость


До сих пор одним из больных мест школы остаётся не достаточная грамотность учащихся, причина которой кроется не только в трудностях русской орфографии, но и в неумении учащихся применять то или иное правило при написании слова, в неумении видеть орфограмму. Одним из главных направлений в работе при обучении русскому языку является формирование прочных навыков грамотного письма.  Любой навык, в том числе и орфографический, формируется в деятельности и является результатом многократных действий.
  В основе грамотного письма лежит аналитико-синтетическая работа. Над слогом и словом,  развитие фонематического слуха, умения заменять орфограммы  соответствующими буквами. Уже в начале первого класса надо  начинать работу  по обучению учащихся решению орфографических задач, при решении которых, у ребёнка вырабатывается умение находить, видеть орфограмму в слове, определять её характер(тип орфограммы) и  находить путь решения орфографической задачи. Такие умения называются орфографической зоркостью. Они являются важнейшим, базовым умением. Если у ребёнка отсутствуют выше названные навыки, то, даже зная правило наизусть, он не применяет его там где это необходимо, что влечёт за собой орфографические ошибки.
 Справедливо замечено педагогом-психологом Н.Ф.Талызиной, что осмысление материала вызывается его 100-200 кратным повторением. Например, чтобы ребёнок научился писать букву а  , он должен написать её 100-200 раз на протяжении какого-то периода времени. Если он сразу напишет эту букву 100-200 раз, то это не даст желаемого результата .Надо этот период растянуть на довольно длительное время, в процессе которого и формируется навык.      
    Упражнения по выработке орфографической зоркости по степени сложности и самостоятельности :
   Письмо с проговариванием. 
   Списывание (основа проговаривания по слогам) .  Этот вид списывания предполагает большую самостоятельность учащихся. Слово они слышат не от учителя, а находят его в книге и читают сами. В процессе списывания у детей развивается зрительная и слуховая память, внимание, сравнение, воспитывается самостоятельность, самоконтроль, положительные эмоции.
                                  АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ.
  1. Прочитай слово или предложение.
  2. Повтори его, не  заглядывая  в текст.
  3. Подчеркни в слове или предложении все орфограммы
  4. Прочитай предложение орфографически.
  5. Повтори предложение орфографически проговаривая все звуки.
  6. Закрой текст. Начинай писать диктуя по слогам  (орфографически) и подчеркни орфограммы.
  7. Сверь написанное с текстом, особое внимание обрати на орфограммы.
 Комментированное письмо.  Учащиеся не только проговаривают слова и предложения. Но и обосновывают правописание правилами, подбором проверочных слов. Здесь очень важно, чтобы все работали с комментатором, не отставая  и не забегая вперёд.  Сначала  комментируют сильные учащиеся, затем постепенно включаются и все остальные.
Письмо под диктовку с предварительной подготовкой. Сначала с учащимися разбирается правописание тех слов, которые требуют проверки. Затем дети пишут данное предложение или текст под диктовку.
Письмо под диктовку.  Этот вид работы начинаю следующим образом: сначала диктую слова так, как они пишутся. Игра "Эхо": читается слово, а дети повторяют его по слогам или шёпотом, но так, чтобы было  слышно. Если кто-то скопировал не правильно, то предлагаю ещё раз повторить это слово всем, затем одному ученику (тому, кто ошибся). Дети исправляют ошибку и затем записывают слово по слогам. Таким образом, внимание к слову повышается, развивается слуховая память, фонематический слух, интуитивное письмо. 
Письмо по памяти.  Этот вид письма развивает память, мышление, речь, внимание. Воспитывается трудолюбие, аккуратность,
Творческие работы.  Дети очень любят этот вид работы. Практика показывает, что умение детей диктовать себе по слогам, помогает им избавиться от ошибок. Дети часто спрашивают, как писать то или иное слово. Это является показателем вдумчивого отношения к работе.
  Первоклассники ещё не владеют рациональным способом обнаружения  орфограмм. Поэтому, прежде всего при формировании орфографической зоркости у первоклассников необходимо вооружить их знанием опознавательных признаков орфограмм. Такие признаки обычно указываются в правиле.  Например, «безударные гласные», «парный согласный на конце слова»  и т.д. Поэтому, когда начинается  работа  над правилом , дети выделяют существенные  отличительные признаки орфограмм и учаться находить орфограммы по данным признакам. Привожу примеры упражнений, направленных на отработку названных умений:
  1. Прочитай правило. Какие гласные нужно проверять? Почему?
  2. Прочитай правило. Какие  согласные нужно проверять? Когда? (в каких случаях)
Следует проверять парный звонкий и глухой согласный? Почему? Уже в первом классе учащиеся должны научится пользоваться алгоритмом решения орфографической задачи:
                                            АЛГОРИТМ.
  1. Определи место, где возникла орфографическая задача;
  2. Какой группе правил относится данная орфограмма;
  3. В какой части слова находится орфограмма;
  4. Установить какую букву нужно проверить: гласную или согласную;
  5. Определить в слове ударение;
  6. Определить проверяемая или не проверяемая орфограмма;
  7. Написать слово в соответствии с правилом.
Задания для формирования орфографической зоркости подбираются достаточно разнообразные, чтобы они не надоедали детям и внимание к ним постоянно возрастало. Для этого предлагаю слова с орфограммами в более занимательной форме, через любой другой дополнительный материал. Например, с использованием компьютерных технологий. Играть и скачать можно здесь Безударная гласная в корне слова
Источник - сайт учителя начальных классов Бойковой О.В. "Умничка".
      

   

воскресенье, 27 мая 2012 г.

Скороговорки для развития речи.


Каждый из нас знаком со скороговорками еще с раннего детства. Многие из нас в детстве твердили «Ехал Грека через реку…» или «На дворе трава, на траве дрова…». Довольно часто скороговорки воспринимаются как развлечение, иногда вызывают негатив и боязнь «сломать язык», а порой просто раздражают. Что же такое скороговорки и для чего они нужны? Веселые фразы и стишки иногда легко поддаются четкому произношению без ошибок, а иногда заставляют постараться, чтобы окружающие услышали в потоке слов скороговорки осмысленный текст. Но, помимо развлечения, скороговорки для детей несут на себе важную функцию – они помогают ребенку научиться четко выговаривать звуки и слова, приобрести правильную дикцию и избавиться от дефектов речи, значительно осложняющих общение и понимание слов вашим собеседником. Скороговорки относятся к народным произведениям, которые сохранились до нашего времени, насчитывая более чем вековую историю. Особенность скороговорок для развития речи состоит в том, что в них подобраны слова с труднопроизносимыми и сложносочетаемыми звуками. Попробуйте произнести скороговорки для дикции без подготовки, быстро и четко – и вы с удивлением увидите, как привычные и знакомые слова скороговорок сразу же превратятся в нечленораздельный поток звуков. Но стоит немного потренироваться, как трудности, связанные с произнесением, исчезнут без следа, и вы легко сможете воспроизвести сложную фразу на одном дыхании, а каждое слово приобретет четкость и будет легко различимо в речевом ряду.
   В случае если вы чувствуете, что ваша речь далека от совершенства, вы говорите плохо и нечетко, а окружающие вынуждены по нескольку раз переспрашивать, что вы хотели им сказать, значит, пришло время заняться собственным произношением. И в этом помогут скороговорки для речи, известные каждому русскоязычному ребенку. 
  На логопедических занятиях вы научились выговаривать все звуки в словах и заученных чистоговорках. Впереди летние месяцы, необходимо продолжать развивать произношение.
  Не стоит стесняться – во-первых, можно не афишировать свои занятия и изучать скороговорки  в одиночестве. Потратьте пять минут в день. А, во-вторых, помните о своей цели – научиться говорить так, чтобы вас слушали и понимали без малейших усилий. Удачи!
Скачать здесь Скороговорки. Сборник
Источник - сайт "Мастер голоса"

суббота, 26 мая 2012 г.

Насекомые

Уважаемые родители! Во время прогулки в парке, на даче понаблюдайте вместе с ребёнком за насекомыми.
1. Рекомендую найти и рассмотреть насекомых:
пчелу, муравья, стрекозу, бабочку, божью коровку,
комара, и жуков, муху. Сформировать обобщающее
понятие "насекомые".
2. Рассказать ребенку, какую пользу приносят эти
насекомые.
 3. Объяснить, что муха, майский жук - вредные
насекомые.
4. Рассмотреть иллюстрации с изображением
насекомых и обсудить их внешний вид.
5. Подбирать действия.
Пчела – жужжит, жалит, собирает нектар…
Кузнечик – прыгает, стрекочет…
6. Описывать по плану.
1. Название
2. Внешний вид
3. Чем питается
4. Способ передвижения
5. Пользу или вред приносит
6. Какие звуки издает.
Предложите рассказать о некоторых насекомых по 
данному Вами образцу: "Это насекомое - бабочка.
 Она небольшая, яркая,
 красивая, разноцветная. 
У неё продолговатое туловище, 
маленькая головка с 
длинными усиками,
две пары ножек и 
шелковистые крылья с 
узорами. 
Бабочка порхает над цветами.
Питается она цветочной пыльцой".
7.Разделите  на слоги хлопками слова: жук, оса,
 пчела,кузнечик, сверчок, муравей, водомерка,
 ко-мар, ба-боч-ка, стре-ко-за, гу-се-ни-ца.
8. Отгадайте  загадки:

Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветко -
Он поделится медком.
           В лесу у пня беготня, суетня:
           Народ рабочий весь день хлопочет.


9. Выучите с ребёнком загадку и используйте  
как пальчиковую 
гимнастику для развития мелкой моторики:
    Шевелились у цветка
    все четыре лепестка.
    Я сорвать его хотел -
    Он вспорхнул и улетел
(Сложить ладони накрест и ритмично 
взмахивать ими.)

Смотри здесь Материалы 
к лексической теме 
"Насекомые"
Источник - 
портал "Логопед.ru".

пятница, 25 мая 2012 г.

Всё о звуках и буквах.

Серия презентаций о буквах предназначена для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
В презентации включены слайды с картинками к данной букве, видео-ролики о буквах, фрагменты мультфильмов, которые подходят к изучению буквы, стихотворения.
Следите за речью ребёнка. Помогайте правильно выговаривать трудные звуки для вашего ребёнка, выделять звук на фоне слова(начало, середина, конец слова).Посмотрите видеоролик о звуке и букве. Повторите слова с пройденным звуком и  скороговорку. Попросите вспомнить и назвать  слова с пройденным звуком. Слайды с написанием письменных букв для первоклассников. Презентации скачать можно здесь Сайт "Умничка"
Источник - сайт учителя начальных классов Бойковой О.В.

четверг, 24 мая 2012 г.

Сложные слова

В соответствии с принципами психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделена категория детей с таким нарушением, как общее недоразвитие речи. Речь страдает как целостная функциональная система, при которой нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. ОНР у детей дошкольного возраста может проявляться по-разному. При осложненных формах данного нарушения, помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура слова. (Под понятием “слоговая структура” слова принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.) При этом речь ребенка имеет выраженные отклонения в воспроизведении слогового состава слова. Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.

Далее читайте и закрепляйте здесь 13 тип слоговой структуры слова
14 тип слоговой структуры слова 
Источник - блог  учителя - логопеда МОУ "Тимирязевская СОШ" Челябинской области  Горбуновой О.В.

четверг, 10 мая 2012 г.

Знакомимся со звуками и буквами

Уважаемые родители! Вы хотите  познакомить вашего дошкольника с буквами? Посмотрите   видеоурок обучающего фильма "Алфавит" ( авторы сайта "Начальная школа"). Первая серия посвящена буквам А и У В каждой серии этого фильма дети будут постепенно изучать буквы и звуки, учиться читать и писать пройденные букввы. После каждой серии  предлагаются  практические задания для закрепления изученного материала.
Первая серия посвящена буквам и звукам А и У.
Источник -  информационный канал http://subscribe.ru  

пятница, 4 мая 2012 г.

Разучиваем стихотворение к празднику 9 Мая

Уважаемые родители! Расскажите своим детям о празднике, который ждёт каждая семья в нашей стране- победительнице. Расскажите о подвиге Ваших дедушек и бабушек.  Прочитайте стихотворение Г. Ладонщикова "Вместе с дедушкой".
Растаял утренний туман,
Красуется весна...
Сегодня дедушка Иван
Начистил ордена.
Мы вместе в парк идем
ВстречатьСолдат, седых, как он.
Они там будут вспоминать
Свой храбрый батальон.
Там по душам поговорят
О всех делах страны,
О ранах, что еще болят
С далеких дней войны, 
Походы вспомнят и бои,
Окопный неуют,
И песни бравые свои,
Наверное, споют.
Споют о мужестве друзей,
Что в землю полегли;
Споют о Родине своей,
Что от врагов спасли.
Спасли народы разных стран
От рабства и огня...
Я рад, что дедушка Иван
Берёт с собой меня.
Выучите любое стихотворение к празднику.
Cтихи  к празднику 9 Мая читайте здесь День Победы
Источник-интернет - портал для родителей НЯНЯ. ru

вторник, 1 мая 2012 г.

С праздником 1 Мая!

Примите наши поздравленья

В прекрасный, яркий, майский день!

Пусть будет ваше настроение

Всегда цветущим, как сирень,

Пусть будет жизнь прекрасна ваша,

И дети счастливы всегда,

Пусть дом ваш будет полной чашей!

Удачи, счастья и добра!