Посуда

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: чашка, стакан, бокал, тарелка, ложка, вилка, нож, бак, кастрюля, таз, блюдо, банка, мясорубка, бутылка, бидон, миска, тёрка, сковорода, кувшин, блюдце, сахарница, чайник, кофейник, хлебница, масленка. Сливочник, кружка, солонка, перечница, сито. 

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: глиняный, стеклянный, деревянный, фарфоровый, эмалированный, металлический, пластмассовый, хрупкая, прочная, чайная, столовая, кухонная, острый, тупой, толстый, тонкий, легкая, гладкая, блестящая, глубокая, чистая, грязная, пустая, полная. 

ГЛАГОЛЫ: мыть, хранить, разбить, вытирать, сушить, разливать, есть, готовить, пить, полоскать, выливать, накладывать, резать, просеивать, жарить, печь, варить, заваривать, кипятить, тушить, шинковать. 

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
Из фарфора – фарфоровый. 
Из дерева – деревянный. 
Из стекла – стеклянный. 
Из глины – глиняный. 
Из металла – металлический. 
Из пластмассы – пластмассовый. 

ОПИСЫВАТЬ ПОСУДУ:

Как называется? 
Какого цвета? 
Какой формы? 
Какого размера? 
Из какого материала сделана? 
Из каких частей состоит? (стенки, дно, крышка, ручки, носик) 
Для чего нужна посуда?

СРАВНИВАТЬ ПОСУДУ
Чайник – чашка. 
Кастрюля – тарелка. 
Кувшин – стакан. 
Сковорода – ложка.

 Источник - babyblog.ru

Горловой ротацизм.

 Горловое произношение звука р встречается часто у детей и взрослых. В

редких случаях оно устраняется без специальной помощи, и если его не исправить, может остаться на всю жизнь.

Отличие горлового р от правильного состоит в том, что вибрация образуется колебаниями не кончика языка, а мягкого неба (маленького язычка). Такое произношение звука р считается правильным во французском, немецком и некоторых других языках.

Отличить горловое произношение от правильного нетрудно: для этого можно предложить ребенку широко открыть рот и длительно произносить р. При этом сказать правильный р невозможно, а горловой произносится свободно.Коррекция горлового произношения звука р производится в несколько этапов. Далее читайте здесь Головой ротацизм

Источник - сайт Азбука логопеда

С Рождеством!

С Новым годом!

Закрепляем звук С.

  Предлагаю вам материал по автоматизации звука [С] в слогах. Данные упражнения предназначены в качестве домашнего задания по автоматизации звука [С] во всех слоговых позициях. Выбирайте из списка слов на отработку звука только те слова, которые состоят из звуков не нарушенных в произношении у ребенка. Далее смотрите здесь Домашние задания

Источник: http://logoportal.ru/9921/.html

Артикуляционная сказка для шипящих звуков.

    Правильное звукопроизношение и своевременное овладение ребенком всеми звуками речи являются залогом его успешного обучения в школе, а также взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми.

Как показывает практика, среди современных детей все меньше тех, кому не требуется логопедическая помощь. Далее читайте здесь  Готовимся к появлению звуков Ш и Ж

Источник- сайт Логопатики

Продукты питания.

Уважаемые взрослые, побеседуйте с ребенком о том, что такое продукты

(Продукты — это то, что человек употребляет в пищу). Предложите ему раскрасить только продукты и назвать лишние предметы (нож, ложка). 

Задание 1. Попросите ребенка ответить на вопрос, почему раскрашенные предметы называются продуктами (молоко, мясо — это продукты, потому что из них готовится еда). - Что у хозяйки? Раскрась только продукты питания. Назови предметы по образцу. Какие предметы лишние? - Почему эти предметы называются продуктами?
Задание 2. Производство продуктов питания. 
а) Расскажите ребенку, что людям разных профессий нужно много потрудиться, прежде чем продукты питания попадут на стол. Он последовательно разбирает каждую картинку и объясняет ребенку процесс производства хлеба (Трактор вспахал поле. Поле засеяли семенами пшеницы и т.д.). При этом упоминаются профессии: хлебороб, тракторист, камбайнер, пекарь и т.д. - Как появился хлеб? Расскажи по картинкам. В заключение  объясните ребенку, что хлеб надо беречь. 
б) Объясните ребенку, что можно приготовить из пшеницы. - Какие продукты питания производят из пшеничной муки? Расскажи по картинкам. - Что еще делают из пшеницы? Ребенок, глядя на картинки, составляет предложения по образцу (Из пшеницы делают белый хлеб, торт, пирожки, крендели). 
Задание 3. Виды продуктов. Игра «Продовольственный магазин». 
а) Логопед объясняет ребенку, что существуют разные виды продуктов в зависимости от того, из чего они приготовлены: рыбные , мясные , молочные, растительные и др. - Что делают из молока? (Из молока делают масло). Что дает курица? Расскажи по картинкам. Ребенок рассматривает картинки и называет вид продуктов по образцу (Масло, молоко, сыр, творог — это молочные продукты питания, так как они сделаны из молока). - Назови мясные, рыбные, молочные, растительные продукты питания. - Какие хлебобулочные, кондитерские изделия ты знаешь? Можно совершить ознакомительную экскурсию в продуктовый магазин. 
б) Предложите ребенку, как бы пробивая чек в кассе, назвать продукт и отдел, в котором этот продукт продается (Дайте мне, пожалуйста, батон белого хлеба из хлебного отдела). 
Задание 4. Откуда берутся продукты. Объясните ребенку, что продукты имеют разное происхождение: что-то растет в земле, что-то добывают из моря и т. д. Предложите ребенку объяснить происхождение продуктов, опираясь на картинки-помощники. Называя продукт и его происхождение, ребенок соединяет линией продукт и соответствующее изображение (Кукуруза растет на кукурузном поле). - Объясни происхождение продуктов. Соедини продукт и соответствующее изображение.
 Задание 5. Составление рассказа по схеме. 
Обратите внимание ребенка на картинки-помощники, формулируйте их содержание в форме вопросов (Что это?). Ребенок последовательно отвечает на вопросы полными предложениями и составляет рассказы из разных продуктов по образцу. Взрослый следит за целостностью рассказа.

•  Что это?
•  Какой вид продукта?
•  Как его производят?
•  Где продают (в каком отделе)?
•  Что готовят? 
• Нравится ли тебе этот продукт питания? 

Пример:

• Это торт.
• Торт — кондитерское изделие. 
• Его делают из муки, яиц, масла, сахара. 
• Торт обычно едят по праздникам.
• Он сладкий и очень питательный. 
• Я люблю торт — от очень сладкий, вкусный и красивый. 

Источник:по материалам сайта Логопедический портал.

Звук Л,ЛЬ

Звук [Л] очень сложен для постановки и автоматизации в домашних условиях. От родителей потребуется масса терпения. Порой будет казаться, что все усилия напрасны, и у вас ничего не получится. Главное, – не сорваться и методично продолжать начатую работу. Но не перегружайте ребёнка! В день достаточно заниматься два раза по 10 минут. Занятия обязательно проводятся в форме игры, соревнования. Если есть возможность обратиться за помощью к логопеду, - не медлите! При всех родительский талантах, помощь специалиста не помешает.  Чтобы поставить и автоматизировать этот трудный звук в прямых

и обратных слогах понадобится месяц. Не торопитесь. Лучше закрепите достигнутое и подготовьте почву для последующей работы. Итак, месяц прошел в трудах. Родители в сердцах восклицают: «Ох, не прост этот звук [Л]. Ускользает из речи малыша и всё! Особенно в начале и в середине слов. А ведь сначала всё шло как по маслу. Кроха прикусывал кончик язычка и гудел, как пароходик: [ЛЬ____], [Л_____]. Потом научился прижимать широкий кончик языка к верхним резцам и изолированно произносил эти звуки почти идеально. Но вот в словах… Да… Снова «вапата» (лопата), «шкова» (школа), «мев» (мел)…». Ничего, и с этими трудностями тоже можно справиться! Главное, терпение, как любил повторять один герой сказки. Если твёрдый звук [Л] пока не получается, закрепите мягкий [Л'] сначала в слогах: ЛЯ – ЛЮ – ЛЁ – ЛЕ – ЛИ; затем в словах с этими же слогами. 
Далее читайте здесь Комплекс упражнений для выработки звука Л

источник - сайт ЛОГОПЕД.РУ.

Осень.

Дети должны усвоить: основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, опадание листьев, тучи, дожди; сбор урожая; перелет птиц на юг).

Лексический материал: осень, урожай, овощи, фрукты, грибы, дождь, тучи, листопад; желтеть, краснеть, увядать, засыхать, опадать, осыпаться,собирать, улетать, моросить.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

• Игра "Узнай по описанию"

-Холодное, бледное, тусклое, неяркое (что?) - Солнце.

-Тяжелые, серые, темные, дождливые (что?) - Облака.

-Долгий, затяжной, мелкий, моросящий, холодный, осенний (что?) - Дождь.

-Холодный, пронизывающий, порывистый (что?) - Ветер.

-Желтые, золотистые, красные, багряные, разноцветные, пестрые, красочные (что?) - Листья.

• Игра "Скажи наоборот" 

Тепло - холодно, сухой - мокрый, пасмурно - солнечно, ранняя осень - поздняя осень и тд.

• Игра "Подбери признак"

Небо осенью (какое?) - ...

Солнце - ...

Погода - ...

Деревья - ...

Трава - ...

Листья - ...

• Чтение, ответы на вопросы.

                                 «Лес осенью» 

Летом лес был зеленый. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между ними елочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опустятся. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения. (По Г. Скребицкому и В. Чаплиной) 

                      Вопросы: 

1. О каком времени года говорится в рассказе? 

2. Какого цвета лес был летом?

3. Какого цвета стали березки и клены осенью?

4. Какого цвета осины осенью? 

5. Какие деревья не изменили своего цвета? 

6. Что происходит с цветами и травами осенью?

•  Нарисуй или наклей картинку с изображением осени.
• Развитие связной речи.   Выучить:

Ходит  осень в нашем парке, 

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные - рябине. 

фартук розовый - осине, 

Зонтик жёлтый- тополям, 

Фрукты осень дарит нам.

• Дидактическая игра «Приметы осени».

Цель: Уточнять представления детей об основных приметах осени. Учить составлять предложения по опорным схемам. Развивать мышление, воображение. Схемы, обозначающие  дождь, деревья, птицы. 


Ход игры
Предложить детям взять карточки схемы и составить предложения о приметах осени.







Источник: Логопедический портал

Закрепляем звук С.

       Уважаемые родители и бабушки! Ваш малыш справляется с выполнением упражнений  "Лопаточка", "Горочка",  "Щёточка"? Продолжайте выполнять Самомассаж язычка зубками и губками, чередуйте упражнения "Большая горка"- "Маленькая горка", "Расчёска". У него получается изолированный звук "С"? Пора закреплять  звук в слогах и словах. Речевой материал читайте дальше здесь Автоматизация звука С

Речевой материал не содержит других звуков из групп свистящих и шипящих, так как они чаще всего нарушаются вместе с данным звуком. Если у Вас нарушены и другие звуки (например, [р], [р'], [л], [л']) их следует также исключить из речевого материала.

Источник - сайт ЛОГОПЕД.РУ.